比扭力
大小两个圆盘一对比，很小的力就能撬动很重的物——省力到底怎么省。
互动形式机械互动
参考尺寸1.2×0.5×1.4 m
适用学段小学、中学
展开：展示内容
展示内容
展项展示的是轮轴。轮轴是杠杆类简单机械，轮和轴能绕同一轴线转动。轮轴是变形的杠杆，轴心相当于杠杆的支点，圆盘的半径就是力臂。根据杠杆原理，动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。若动力臂是阻力臂的几倍，那动力就是阻力的几分之一。大圆盘的半径比小圆盘的半径大，因此只需用比较小的力，就能达到事半功倍的效果。
校园科技馆 · 大型展品 | 运动与力
杠杆、滑轮、惯性、角动量、伯努利、科里奥利力……62 件运动与力展品，把中小学力学的主线全部做成可以上手的大件互动装置，适合作为校园科技馆的核心展区。
62件力学展品
小学-中学适龄范围
机械/机电两类互动形式
快速查看展品
比扭力 离心现象组合 自己拉自己 （两人位） 自己拉自己 （两人位款式） 自己拉自己 （三人位） 弹射球 希罗喷泉 机械韵律2 （小球旅行记） 银河穿梭 （运动交响球） 针幕拓印 科氏大转盘 360°自行车 空气传输 （彩带精灵） 气流投篮1 气流投篮2 蛇形摆（台式） 蛇形摆（柜式） 越转越快 角动量守恒 飞机螺旋桨的推力 飞行姿态控制 小球走迷宫 手指推大厦 （多米诺骨牌） 锥体上滚 万有引力 搭建拱桥 趣味转盘 （科里奥利力转盘） 平衡脚踏车 看谁升的高 马德堡半球（下拉式） 马德堡半球 哪个滚得快 铿锵锣鼓 球吸 空气鼓 杠杆原理 伯努利吸盘 科里奥利力 离心力 离心调速器 活塞连杆传动机构 齐心协力 应力链 拼齿轮 弹小球与拱小球 比比谁的力气大 （拔河比赛） 缓慢的气泡 针幕 惯性定律 惯性小车 牛顿第二定律 听到加速度 牛顿第三定律 牛顿第三定律2 空气的力量 滑坡竞赛 轮子能立起来么？ （惯量车轮） 为何拿不起 能量释放 机械涟漪 循环小球 工具墙
离心现象组合
三组离心装置同台对比：水比球重会怎样、球比水重又会怎样，一眼看明白。
互动形式机电互动
参考尺寸1.4×0.6×1.2 m
适用学段中学
展开：展示内容
展示内容
展项通过三组离心装置于观众互动，通过不同物质在相同状态下，相同物质在不同状态下的离心现象对比，让观众在互动中了解离心现象。离心力的大小与质量、转动速度、转动半径相关，在转动速度和转动半径相同的情况下，由于水比塑料球质量大，所以发生离心运动后，水被离心到上部，球被离心到底部；另一侧塑料球比水质量重，发生离心运动后，球离心到顶部；水平液面由于离心力的作用形成中间凹，两边高的曲面；钢片围成的球由于离心力向外运动，导致将球压扁。
自己拉自己 （两人位）
坐在椅子上拉绳子，就能把自己拉起来——滑轮组的省力原理。
互动形式机械互动
参考尺寸2.0×1.2×2.2 m
适用学段小学、中学
展开：展示内容
展示内容
不用费很大的力气就能将自己提升起来，这利用的是滑轮的原理。滑轮组由动滑轮和定滑轮组成。根据滑轮组原理，定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力，组合运用既省力又可改变力的方向。中间的轴固定不动的滑轮是定滑轮。定滑轮实质是等臂杠杆，它的特点是不能省力但是能改变力的方向。轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮称为动滑轮。动滑轮能省一半的力，但是无法改变力的方向。动滑轮被几股绳子拉起，使用的力就是物重的几分之一。操作说明：坐到座椅上，拉动绳索，拉起自己。
自己拉自己 （两人位款式）
同款不同造型，坐上去拉动绳索，亲手感受定滑轮与动滑轮的区别。
互动形式机械互动
参考尺寸2.0×1.2×2.2 m
适用学段小学、中学
展开：展示内容
展示内容
不用费很大的力气就能将自己提升起来，这利用的是滑轮的原理。滑轮组由动滑轮和定滑轮组成。根据滑轮组原理，定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力，组合运用既省力又可改变力的方向。中间的轴固定不动的滑轮是定滑轮。定滑轮实质是等臂杠杆，它的特点是不能省力但是能改变力的方向。轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮称为动滑轮。动滑轮能省一半的力，但是无法改变力的方向。动滑轮被几股绳子拉起，使用的力就是物重的几分之一。操作说明：坐到座椅上，拉动绳索，拉起自己。
自己拉自己 （三人位）
三人同时拉动，比一比谁的滑轮组更省力。
互动形式机械互动
参考尺寸2.0×1.2×2.4 m
适用学段小学、中学
展开：展示内容
展示内容
不用费很大的力气就能将自己提升起来，这利用的是滑轮的原理。滑轮组由动滑轮和定滑轮组成。根据滑轮组原理，定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力，组合运用既省力又可改变力的方向。中间的轴固定不动的滑轮是定滑轮。定滑轮实质是等臂杠杆，它的特点是不能省力但是能改变力的方向。轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮称为动滑轮。动滑轮能省一半的力，但是无法改变力的方向。动滑轮被几股绳子拉起，使用的力就是物重的几分之一。操作说明：坐到座椅上，拉动绳索，拉起自己。
弹射球
一粗一细两根管道连通，压一压粗管，小球从窄管弹射而出。
互动形式机械互动
参考尺寸1.0×1.2×2.8 m
适用学段小学
展开：展示内容
展示内容
展项设置了两组联通的亚克力管道，一根为粗管，一根为窄管。在粗管中设有可上下拉动的圆球，窄管内有一个轻质小球，窄管上设有漏斗型防护网和一层挡网。参与时，参与者拉动绳子将粗管中的圆球提升至高处。松开绳子，圆球迅速落下，管内的气压瞬间变大，空气被迫压入窄管，推动小球向上运动，小球弹射而上。当小球撞到挡网上后，沿着漏斗型防护网又落回窄管内。
希罗喷泉
不用插电、不用抽水，靠容器之间的水位差，喷泉自己就喷起来了。
互动形式机械互动
参考尺寸Φ2.5×2.8 m
适用学段高中及以上
展开：展示内容
展示内容
喷泉是一种将水或其他液体经过一定压力通过喷头喷洒出来具有特定形状的组合体。希罗喷泉利用不同容器间的水位差,产生势能,驱动水在一定压强下喷射。重力势能是物体因为重力作用而拥有的能量，对于重力势能，其大小由地球和地面上物体的相对位置决定。物体的质量越大、相对的位置越高、做的功越多，从而使物体具有的重力势能变大。动能和重力势能可以相互转化，向中间的储水器中注水，水沿着管子流到低端处的容器中，位置越来越低，重力势能越来越小，重力势能转化为动能。水把低端处容器内的空气排到高端处的容器中，高端处容器中的水受到空气的压力，就沿着管子往上冒，在储水器中形成喷泉。
机械韵律2 （小球旅行记）
十多种机械结构接力，把小球一路运送过去，机械传动全程看得见。
互动形式机械互动
参考尺寸3.1×3.0×2.0 m
适用学段中学、高中
展开：展示内容
展示内容
展品由10余种机械结构、轨道、小球、及操作手轮组成。操作手轮驱动各种机械结构，完成运送小球的任务。小球是怎样实现前进、越障、上升、下降的？在此过程中哪些机构帮助了我们？转动手轮，带动阿基米德螺旋机构、棘轮机构、蜗杆传动机构、同步带传动机构、链传动机构、曲柄连杆机构、齿轮传动机构、凸轮机构，最终小球回到起点。生产生活中的复杂机械设备都是由杠杆、滑轮、轮轴、链条等简单的机械结构组合起来的。这些机构的合理使用，为我们的生产生活带来了便利。
银河穿梭 （运动交响球）
链条把小球抬到高处，再靠重力滚落，随机滚进不同轨道。
互动形式机电互动
参考尺寸1.7×0.3×2.1 m
适用学段高中及以上
展开：展示内容
展示内容
本展品由电动机带动机械链条转动，将滚球由低势能点移到高势能点，小球将在重力和速度的作用下下滚并随机滚入不同的轨道中，可产生下落、反弹、碰撞、平抛、螺旋等不同的现象，在各种运行轨道中完成机械运动和能量转换，将物理学中的直线运动、圆周运动、简写振动等知识展现给观众。
针幕拓印
手按上去，密集的金属细条就拓出你的掌形——像素的概念就这么直观。
互动形式机械互动
参考尺寸0.9×0.6×0.9 m
适用学段小学
展开：展示内容
展示内容
针幕就是在金属板上钻出规律排列的密集小孔，金属细条从小孔中穿出，只要用手按在密集的金属细条上，金属细条受压向后凹陷，并根据凹陷的深浅程度不同形成多层次的造型，例如按压的手掌造型。像素是在由一个数字序列表示的图像中的一个最小单位，这些小方块都有一个明确的位置和被分配的色彩数值，小方格的颜色和位置决定了该图像所呈现出来的样子。每一个点阵图像都包含了一定量的像素，这些像素决定图像在屏幕上所呈现的大小。
科氏大转盘
在旋转的盘上走直线，结果却偏了——科里奥利力现场演示。
互动形式机电互动
参考尺寸Φ3.0×2.6 m
适用学段中学、高中
展开：展示内容
展示内容
科里奥利力的全称为质点的科里奥利惯性力，简称为科氏力，是质点在转动坐标系中作相对运动时所受到的力。科里奥利力来自于物体运动所具有的惯性。在旋转体系中进行直线运动的质点，由于惯性有沿着原有运动方向继续运动的趋势，但是由于体系本身是旋转的，在经历了一段时间的运动之后，体系中质点的位置会有所变化，而它原有的运动趋势的方向，如果以旋转体系的视角去观察，就会发生一定程度的偏离。
360°自行车
骑上轨道转一整圈，在失重与重力的循环里体验惯性。
互动形式机械互动
参考尺寸5.0×2.0×3.8 m
适用学段中学
展开：展示内容
展示内容
360°自行车是由自行车、轨道、座椅组件、安全带、配重块以及转动轴等组成。360°自行车也叫“重力惯性自行车”，是通过周期性地改变重心和运用自身惯性而驱动行驶的车。重力自行车利用物体受到地球引力的作用，通过链轮传动，使小车轮子转动，推动小车前进。
空气传输 （彩带精灵）
彩带在透明管道里被风推着跑，气流传动一目了然。
互动形式机电互动
参考尺寸3.0×1.0×2.5 m
适用学段高中及以上
展开：展示内容
展示内容
展项由进风系统、金属架构、透明管道、轻质彩带等组成。彩带可在风力的作用下在管道内自由穿梭，管道设置多个通道开关控制气流方向。风机对管道吹风，管道进口会产生负压（低于大气压）将彩带自动吸进管道。由于管道弯曲造成阻力使彩带在管道中运动时快时慢。参与者改变转轮的方向，使气流改变方向，因此来影响彩带的运动轨迹。空气动力可以将物质移动，提升和释放。
气流投篮1
用气流把球“投”进篮筐——伯努利原理最好玩的形态。
互动形式机械+机电互动
参考尺寸2.3×1.5×2.3 m
适用学段小学、中学
展开：展示内容
展示内容
“伯努利效应”是指流体速度加快时，物体与流体接触的界面上的压力会减小，反之压力会增加。伯努利效应适用于包括液体和气体在内的一切理想流体，是流体作稳定流动时的基本现象之一，反映出流体的压强与流速的关系，流速与压强的关系：流体的流速越大，压强越小；流体的流速越小，压强越大。伯努利效应的应用举例有：飞机机翼、喷雾器、汽油发动机的汽化器、球类比赛中的旋转球等。
气流投篮2
同样是气流入篮，玩法不同，物理原理一样。
互动形式机械+机电互动
参考尺寸1.4×0.4×1 m
适用学段小学、中学
展开：展示内容
展示内容
展项借助投篮的趣味互动方式，向观众展示流体力学的神奇之处，让观众了解伯努利原理的基本内涵。展项主要由风机、气球、转动机构、按钮、操作杆和篮筐支架组成。观众按下按钮，风机开始启动，气球被来自风口的气流顶起。操作转动机构上的操作杆，调整气流束喷出方向，使得高速气流束喷向气球，气球被托举起来，进入篮筐，投篮成功。
蛇形摆（台式）
一排等长单摆依次联动，摆出漂亮的波，看周期与摆长的关系。
互动形式机械互动
参考尺寸0.9×0.6×1.5 m
适用学段中学
展开：展示内容
展示内容
展项由展台、固定支架、小球、等组成。转动手轮，挡板带动小球摆动，观察小球的摆动状态。单摆的周期只和摆长有关，亦即周期与摆长的平方根成正比。小球单摆的摆长是规律性变小，因此所有单摆的周期也规律性变小。摆球开始摆动时，摆动幅度差异不大，随着时间的变化，摆动幅度的差异规律性增大，形成蛇形一样的游动状态。
蛇形摆（柜式）
摆长依次变化，摆动角度也随之规律改变，波动规律一眼看懂。
互动形式机械互动
参考尺寸1.5×0.6×2.1 m
适用学段中学
展开：展示内容
展示内容
本展品中单摆的摆长是规律性变小，因此所有单摆的周期也规律性变小。从摆动的角度大小而言，摆动角度也是规律性变小。因此开始摆动后，最初由于角度差异不大，而且是规律性的差异，因此看起来就像是波动状的摆动。摆动多次之后，差异性逐渐增加，看起来似乎是杂乱的。当继续摆动之后，直到奇数、偶数单摆的角度分別达到整数倍数、半数倍数的時候，就可以观察到分成两边的情形。
越转越快
坐上转台收拢配重块，转速自己就加快了——角动量守恒的直观体验。
互动形式机械互动
参考尺寸Φ2.7×1.1 m
适用学段中学
展开：展示内容
展示内容
展项由地台、转盘、转盘驱动机构、可移动的配重块、围栏等构成。当观众坐到坐凳上，旋转中央的手轮让转台转动起来，移动配重块，即可亲身感到力与力臂之间的变化。科学原理：物质转动的快慢跟质量相对转轴的分布有关,坐在圆盘中的椅子上，转动舵轮；双手握住“重物”，伸展双臂，或将双臂收到胸前。伸展或收拢你的双臂，你也能像花样滑冰运动员那样，忽快忽慢，潇洒自如地旋转。当系统不受外力矩作用时，物体转动的快慢跟质量相对转轴的分布有关，质量分布离转轴越远，转动得越慢，越近转动得越快。
角动量守恒
转动座椅上的轮子，身体会跟着反向转，角动量守恒现场验证。
互动形式机械互动
参考尺寸Φ2.4×1.1 m
适用学段高中
展开：展示内容
展示内容
观众坐上转台上的座椅，双手握紧手柄开始用力转动，座椅随之转动起来，此时顺时针转动轮子会在圆盘上产生一个角动量，根据角动量守恒定律，在相反的方向也会产生一个角动量。这个相反方向的角动量会对转动的平台产生作用力，使之按逆时针旋转。
飞机螺旋桨的推力
螺旋桨一转就有推力，牛顿第三定律的作用与反作用。
互动形式机械互动
参考尺寸Φ4.0×1.1 m
适用学段中学、高中
展开：展示内容
展示内容
展项通过观众互动参与的方式，让观众了解到牛顿第三定律（作用力与反作用力）的相关知识。展项由护栏、螺旋桨装置、地台等组成；参与时观众走进展项，在管理员的指导下坐上座椅，系上安全带，双手握紧把手，踩动脚踏板，螺旋桨受到驱动慢慢旋转，带动气流给予向后的反作用力（即螺旋桨的推力），螺旋桨装置便在这个力的作用下转动。
飞行姿态控制
小型风洞里操纵飞机模型，看看气流怎么影响飞行姿态。
互动形式机电互动
参考尺寸1.6×0.6×1.2 m
适用学段高中
展开：展示内容
展示内容
互动风洞试验，了解风洞对于飞机设计的试验模拟作用。展项是由展台、吹风机、三个飞机模型、操作杆组成的机电互动展项。参观者通过展台上的按键来启动风机，三个飞机模型均可通过操作杆操作，分别展示出飞机垂直尾翼、水平尾翼、副翼的作用，并结合说明牌介绍科学原理。
小球走迷宫
靠身体平衡控制迷宫倾斜，把小球稳稳送到终点。
互动形式机械互动
参考尺寸Φ0.6×1.3 m
适用学段小学
展开：展示内容
展示内容
展项通过控制小球控制走出迷宫，考验了观众的平衡能力。展项为互动装置，包括圆盘、扶手、小球、防护罩等。参与时，参观者立于圆盘的中央区域，控制圆盘平衡。圆盘中内置迷宫，参观者需调整圆盘角度，帮助迷宫中的小球找到出口。
手指推大厦 （多米诺骨牌）
一指推倒第一块骨牌，连锁反应一路推到大厦。
互动形式机械+机电互动
参考尺寸1.4×0.8×1.2 m
适用学段小学、中学
展开：展示内容
展示内容
展项由多米诺骨牌实验装置组成。多米诺骨牌实验装置由启动推杆、2组骨牌演示模型、复位机电装置与玻璃景箱组成。一组骨牌模型为从小到大排列，另一组为从大到小排列。从小到大排列的后一块牌是前一块牌的1.2倍左右，模型数量设计保证实验效果明显。两组骨牌演示模型陈列在封闭的玻璃景箱中，参观者无法触碰到骨牌模型。
锥体上滚
看着是“往上滚”，其实是重心在下降——直觉的陷阱。
互动形式机械互动
参考尺寸0.9×0.6×1.1 m
适用学段高中及以上
展开：展示内容
展示内容
通过探索锥体运动的规律，使观众了解物体在重力场中受到重力作用，总会按照降低重心求稳定的规律进行运动。本展项由固定的倾斜轨道以及活动的锥体组成。斜轨道低端距离较小，高端距离较大。锥体为一个中间大两端尖的双锥体实验的时候将锥体放在斜轨道低端，松开后，锥体看上去沿着轨道向上滚去，仔细观察会发现锥体的重心是向下移动的。一定高度后，锥体下滚来回摆动直到稳定下来。
万有引力
物体之间为什么互相吸引，引力规律在这里演示。
互动形式机械互动
参考尺寸Φ1.2×0.9 m
适用学段小学、中学
展开：展示内容
展示内容
操作说明：将小球沿轨道放入漏斗，观看小球的运动轨迹。功能概述：展项由钢球、钢球回收装置、圆盘轨道等组成。游客将钢球沿漏斗边缘的切线逐个抛出后，在重力作用下，球以漏斗中心为焦点，沿漏斗状曲面作椭圆轨迹运动，形象地模拟在太阳系引力场中行星绕太阳运行的状况。
搭建拱桥
一块块拱石搭成桥，跨度大又省料——拱结构的力学之美。
互动形式机械互动
参考尺寸2.0×0.5×1.3 m
适用学段小学、中学
展开：展示内容
展示内容
拱形结构是目前世界建筑业最常用的顶面结构之一，其特点是跨度大，材料省，外观美，强度高。拱桥桥身将所受到的压力通过拱身传递到桥拱的两端，拱桥只受压力不受拉力，所以像石块、砖头等耐压而不耐拉的材料都可以用来架设拱桥。不过，拱桥两端的基础必须牢固。观众先把弧形垫块放到预留的桥身下方，然后将拱块整齐地排放到垫块上，拉开垫块，拱桥就搭成了。观众通过搭建拱桥，在桥身上行走，了解拱桥的结构和受力特点。
趣味转盘 （科里奥利力转盘）
滚轮直线滚进转盘，出来却走了弯——惯性参考系在作怪。
互动形式机电互动
参考尺寸0.9×0.6×0.8 m
适用学段小学、中学
展开：展示内容
展示内容
按下按钮，转盘转动，从转盘周围滑道上将滚轮沿着直线滚向转盘中，大家通过体验可以发现，滚轮滚出去的方向与自己预期的出现了偏差，为什么会出现这种情况？这就是科里奥利力的原因了，简单来说，旋转体系中进行直线运动的物体由于惯性，相对于原先直线运动的终点发生了偏移，使物体产生偏移的这个力就是科里奥利力。
平衡脚踏车
在悬空轨道上骑脚踏车，靠配重块找回重心。
互动形式机械互动
参考尺寸Φ3×2.3 m
适用学段小学、中学
展开：展示内容
展示内容
展项由机械结构、旋转结构、把手、脚踏板、轨道、平台等组成。展项利用有一个向下的重力，有一个向前的倾力，还有这辆车的摩擦力等等，这些力相互作用，使我们能够向前行驶并没有摔倒，让其保持平衡。这件展品非常适合操作来锻炼平衡能力，并能够有效的锻炼我们的腿部、臀部、腰部等处的肌肉和身体的协调能力。还可以感受脚踏车行驶中的颠簸，道路的起伏情况，增加大家的心理承受能力和胆识，刺激前庭觉的反应能力从而提升我们的学习专注力，是不是一举数得呢？那就快上来试试吧！
看谁升的高
两人比谁吹得高，气体压强与能量转换一场游戏讲明白。
互动形式机械互动
参考尺寸1.6×0.5×2 m
适用学段小学、中学
展开：展示内容
展示内容
展项采用机械互动的方式，让观众体验有趣的游戏，比一比谁的力量大，同时了解气体压强原理和能量转换的相关内容。在地台上左右并列分布着两个座椅，座椅内部分别装有一个气缸，同时与座椅前方对应的透明管道相连接。两个人同时参与，进行比赛，通过不同的力量作用在凳子上，产生不同量的气体，推动小球上升，看看哪边的小球上升的高。
马德堡半球（下拉式）
两个半球抽真空后往下拉，一群人拉不开——大气压强有多大力。
互动形式机械+机电互动
参考尺寸1.8×1.2×2.5 m
适用学段小学、中学
展开：展示内容
展示内容
展项通过机械互动，了解马德堡半球实验，感受大气压强。展项由马德堡半球模型、抽气系统、展架等组成。参与时，将半球型圆罩与顶部吸合，按下“启动”按钮，真空泵将球体内部抽成真空，然后握紧拉手向下拽，尝试将球体分开。互动结束一段时间后，两个半球自动分开。马德堡半球实验证明：大气压强是存在的，并且十分强大。实验中，将两个半球内的空气抽掉，使球内的空气粒子的数量减少、下降。球外的大气便把两个半球紧压在一起，因此就不容易分开了。操作方式：1.往下拉绳子让半球与顶部吸合；2.等待球体内部形成真空；
马德堡半球
抽完气再拉，经典实验亲手复现。
互动形式机械+机电互动
参考尺寸1.4×0.6×0.5 m
适用学段小学、中学
展开：展示内容
展示内容
观众参与互动时，选择一个半球装置开始试验，首先按动绿色按钮，启动空气泵抽出对应半球装置内部的空气，直到背板上亮起绿色指示灯，握住半球上的手柄用力拉扯；按动红色按钮，直到背板上亮起红色指示灯，尝试提起半球。此外，观众可观看背板上的压力表，了解自己需要拉开多大的负压才能打开半球。
哪个滚得快
同样的坡、不同的球，谁先到终点？转动惯量说了算。
互动形式机械互动
参考尺寸0.9×0.6×1.15 m
适用学段小学、中学
展开：展示内容
展示内容
操作说明：将两个转轮分别放置在两条轨道的高端，接着拨动操作杆，使两个转轮同时向下滚。猜猜看，哪个转轮滚得快？功能概述：展品由操作杆，两条长度和倾斜角度相同的轨道，两个大小相同质量相等但质量分布不同的圆形转轮组成。首先将两个转轮分别放置在两条轨道的高端，接着拨动操作杆，使两个转轮同时向下滚。猜猜看，哪个转轮滚得快？仔细观察你会发现，质量分布靠近转轴中心的转轮滚得快。这是为什么呢？原因就在于两个转轮的质量分布不同，其转动惯量大小也不相同。物体的质量分布越靠近转轴中心，转动惯量越小，转动状态越容易改变。因此，两个转轮从静止沿
铿锵锣鼓
机械传动带动锣鼓齐鸣，节奏里藏着传动比。
互动形式机械互动
参考尺寸0.9×0.6×1.3 m
适用学段小学、中学
展开：展示内容
展示内容
操作说明：转动手轮，敲响锣鼓。功能概述：展品由齿轮、链条、皮带等几种机构以及锣鼓、锣鼓锤和操作手轮组成。转动手轮，经过多种传动机构敲响锣鼓。是哪些机构起了作用呢?仔细观察你会发现，手轮带动同步带传输机构、齿轮传动机构、链传动机构、棘轮传动机构，最终敲响锣鼓。机械传动在生活中随处可见，如机械钟表、自行车、汽车变速箱等都是利用了多种机械传动机构。
球吸
气流一吹，小球反而被“吸”住——伯努利定理的经典现象。
互动形式机械+机电互动
参考尺寸0.9×0.6×1.6 m
适用学段小学、中学
展开：展示内容
展示内容
展项通过动手实验，让观众探索球吸发生的规律，体会伯努利定理的含义。本展项包含风机、触摸按钮、小球、钢结构展台展项由一个风机和两个可以调节位置的小球组成，观众通过转动转轮调整气流中两球之间的距离，当到达一定位置时，小球会出现相互吸引的现象。
空气鼓
敲击鼓面，鼓内空气持续震荡发声——空气也能“振动”。
互动形式机械互动
参考尺寸2.2×1.2×2.2 m
适用学段小学、中学
展开：展示内容
展示内容
空气振动的原理。本展品由鼓和震动片等组成，参观者击打鼓皮时，部分能量被鼓皮吸收并转变为鼓内空气的持续震荡。因鼓的面墙端开有孔，震荡的空气便轰击墙上悬挂的震动片，使震动片也动起来了。
杠杆原理
三组杠杆支点相同、受力点相同，动力臂一变结果全变。
互动形式机械互动
参考尺寸0.9×0.6×1.0 m
适用学段中学
展开：展示内容
展示内容
展项主要是展台上设置了三组杠杆装置，杠杆由支点、施力点、受力点三部分组成。三组装置的受力点位置相同，在受力点处放置形状相同、大小一致、质量相同、材质也一样的重物；经过精密的测量，三组杠杆装置的支点位置是一样的；唯一的不同就是杠杆装置的施力点位置，在第一组杠杆装置中动力臂是阻力臂的二分之一，第二组杠杆装置中动力臂等于阻力臂，第三组杠杆装置中动力臂是阻力臂的二倍。观众参与时按下杠杆没有重物的一端，使重物升起，感受一下力的大小和移动距离的关系。为了防止观众参与时，手碰撞桌面受伤，在动力臂下方、施力点处的台面上分别设置减震垫。
伯努利吸盘
吸盘悬在空中不掉，靠的是快速气流造成的压力差。
互动形式机械+机电互动
参考尺寸1.2×0.7×1.4 m
适用学段小学、中学
展开：展示内容
展示内容
展项为参观者演示吸盘悬浮在空中的神奇现象，旨在吸引参观者的注意力，在其仔细观察后引发进一步的原理思考。伯努利效应适用于包括气体在内的一切流体，是流体作稳定流动时的基本现象之一，反映出流体的压强与流速的关系：流体的流速越大，压强越小，流体的流速越小，压强越大。展台上设置有风机装置，风口向下。当风机启动后，气流向下吹。参观者将吸盘放在风口下方位置，在无人为外力作用的情况下，吸盘会被托起，悬浮在空中，不会掉下来。这就是利用了伯努利原理：流体中，如果速度小，压力就大；如果速度大，压力就小。
科里奥利力
转动的皮带轮上，小球走的路是弯的。
互动形式机电互动
参考尺寸Φ0.8×1.1 m
适用学段中学、高中
展开：展示内容
展示内容
此展项由展台、旋转机构、操作按钮等组成，通过互动展示，让观众了解科里奥利力。观众现场按下启动开关，皮带轮开始旋转，此时皮带是平行的；当观众转动大圆盘时，两根平行的皮带开始逐渐靠近或远离，可看到区别于普通惯性力和惯性离心力的科里奥利力现象。工作原理：当圆盘转动时，两轴之间的皮带是绕轴运动和随圆盘运动的复合运动。当皮带绕轴运动方向与圆盘的运动方向相同是，两轴之间的皮带外凸；当两者运动相反时，两轴之间的皮带内凹，这就是科里奥利力作用的结果。
离心力
油液里两个小球被甩向不同方向，离心力与密度有关。
互动形式机械互动
参考尺寸Φ0.8×1.1 m
适用学段中学、高中
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观众通过观看旋转的油液中两个小球的变化，了解离心力的知识。本展项由展台、转盘、亚克力筒、按钮、油液、乒乓球、钢球组成。在展台上设置一个圆形转盘，转盘上有两个呈八字形左右倾斜的圆柱体透明容器，其中装有油液，并分别放置一个乒乓球和一个小球。参与者触摸台面的启动按钮，转盘即会带动圆柱体容器中的油液旋转起来。由于离心力的作用，静止时漂浮在油液顶部的乒乓球会沉下去，而容器底部的钢球则漂浮起来。
离心调速器
转速一变，连杆自动调节——离心力的早期工程应用。
互动形式机械互动
参考尺寸0.75×0.75×1.4 m
适用学段高中
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通过本展项的互动装置，让观众了解离心力是如何产生和人们对离心力的运用，同时也展示了一种连杆运动装置。观众走近展项，转动手轮模拟蒸汽机的动力。飞轮旋转，使双飞球旋转。产生的离心力使摆杆机构上升，控制阀门开度，探索离心调速器结构及原理。
活塞连杆传动机构
活塞往复运动变成曲轴旋转，发动机的核心动作。
互动形式机械互动
参考尺寸0.9×0.6×1.1 m
适用学段高中
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通过机械互动装置，让观众了解什么是活塞连杆传动机构以及其工作原理。活塞连杆组将活塞的往复运动变为曲轴的旋转运动，同时将作用于活塞上的力转变为曲轴对外输出转矩，以驱动汽车车轮转动。观众用手推动活塞，将推力传递至曲轴连杆机构，观众探究活塞连杆传动机构以及其工作原理，了解什么是活塞连杆传动机构以及其工作原理。
齐心协力
多人同时用力才能抬起同一件东西，团队配合的力量。
互动形式机械+机电互动
参考尺寸Φ1.4×2.2 m
适用学段小学、中学
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本展项通过让多名观众共同参与同一件事情，达到一个共同的目的，从而让观众体验团队合作的重要性，树立全局观念，增强团队意识。本展项由游戏装置、时间记录器和得分记录器、图文版、LED灯和转绳盘等组成。展项必须3人同时参与，台体上方有3根绳索共同吊着一个悬垂物。展台上共有数个小洞，每洞口设置一圈LED灯，观众转动转盘时通过轮滑拉紧或放松绳子，不断地配合调整每个人拉动绳索的长度来控制绳索中间悬挂的物体移动方向，以此将绳索中间悬挂的小物体在规定的时间内落入展台上相应的小洞内。
应力链
转动转盘，透明圆片在应力下泛起彩色——应力双折射现象。
互动形式机械互动
参考尺寸2.0×0.2×1.4 m
适用学段高中
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通过观众握住转盘四周的把手，转动转盘，让小圆片在转盘内随意滚动。让参与者观察光路新奇有趣的应力双折射现象。物体由于受力、湿度、温度变化等而变形时，在物体内各部分之间会产生相互作用的内力，单位面积上的内力我们称之为应力。光学材料在机械应力作用下，由于光弹性效应会发生应力双折射。光线穿过双折射材料时，就会经历两次折射或者双折射。透明的各向同性的介质在压力或张力的作用下，折射率特性会发生改变，从而显示出光学上的各向异性。若介质本来就是各向异性晶体，则外力作用会使它产生一个附加的双折射。
拼齿轮
把齿轮一块块拼起来，串起音乐滚轮和挥手小人。
互动形式机械互动
参考尺寸2×0.6×2.2 m
适用学段小学
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本展项利用齿轮传动原理链接音乐滚轮和挥手的卡通人物，快来把齿轮拼接起来，让我们通过我们的智慧让音乐响起，让卡通人挥手吧。操作说明：1.将各种齿轮进行随意组合，可与两端的动物或音乐盒相连；2.转动手轮；3.可听到悦耳的音乐，或者看到卡通动物做出挥手的动作。
弹小球与拱小球
弹射、履带、吸盘三类传送装置轮流把球送过去。
互动形式机械互动
参考尺寸1.5×1.5×2.2 m
适用学段小学、中学
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展项通过机械互动操作，了解集中传送装置。展项整体造型为六棱柱型，整体均匀分布着弹射机、履带、吸盘三类互动机构，共6组，直观展示了机械运动的原理。参与时，观众将球放进弹射装置，按下把手，将其弹射到中心的集球器；将球放进轨道运输装置，上下操作手柄将其移动到中心的集球器；将球放进抛射装置，按下把手，将其抛射到中心的集球器。上海惯量把回收装置采用轨道式结构隐藏于展台内，集球器中的小球通过轨道分别运送到弹射机、履带、吸盘三种机构下方的集球槽中。
比比谁的力气大 （拔河比赛）
拔河比力气，调一调绳子的高度还能改变胜负。
互动形式机械互动
参考尺寸1.3×0.4×2.5 m
适用学段小学、中学
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展项由指针模型、绳子、标尺等组成。参与双方分别抓住两侧绳子进行拔河比赛。尝试多次调整绳子的高度位置，探究杠杆的原理。如果两队力量旗鼓相当，杠杆臂长的队伍将获胜，展示了杠杆原理。
缓慢的气泡
打气进硅油，气泡上升时变大又变小——气压与浮力的关系。
互动形式机械互动
参考尺寸1.2×1.2×1.8 m
适用学段小学、中学
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展示内容
展台上有一个打气装置，圆柱容器里面装有硅油。由于打气装置向容器底部打气。观众可以看到，气泡上升过程中，由于压强逐渐减小，其体积逐渐增大。从而了解波义耳定律：在温度和其他条件不变的情况下，气体的压强和体积成反比关系。
针幕
身体靠上去，密密麻麻的金属柱就凹出你的轮廓。
互动形式机械互动
参考尺寸1.2×0.8×1.9 m
适用学段小学
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将自己的身体靠在一块竖直摆放的有很多可活动的柱面上，可凹凸显示出身体的外形。本展品形象展示了像素的概念，即任何一幅画面或造型都是有多个点元素构成的。针幕是由密密麻麻的细长棒组成，当人将手或身体某个部位按上去时，这些身体部位就会栩栩如生地从针幕中浮现。
惯性定律
模型结合机电演示，牛顿第一定律看得见。
互动形式机电互动
参考尺寸3.5×0.8×1.2 m
适用学段中学
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本展项通过模型结合机电互动的形式，演示了物体的惯性，让观众直观了解牛顿的惯性定律。展项由装有抛球机构的火车模型、直线火车轨道、拱桥模型、操作装置及展台构成。展台上设置一个控制火车速度的旋钮开关和开始键，按下开始键，火车起动并加速，接近拱桥时作匀速直线运动。车头到达拱桥时，车身抛球装置将小球垂直抛出，小球在水平方向作惯性运动，在垂直方向作抛物线运动，因此火车驶出拱桥后，小球依然落入球孔。
惯性小车
摆一摆动，小车跟着走，但动量总是守恒的。
互动形式机械互动
参考尺寸1.2×0.6×1.0 m
适用学段小学、中学
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展示内容
观众将摆拉起，使其偏离平衡位置，然后释放，让摆在重力作用下摆动，小车会随之运动，但小车的动量总是保持与小球的动量大小相等，方向相反从而维持整个系统的动量平衡。牛顿第一运动定律，简称牛顿第一定律，惯性定律、惰性定律。物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质，称为惯性。惯性是物体的一种固有属性，表现为物体对其运动状态变化的一种阻抗程度，质量是对物体惯性大小的量度。当作用在物体上的外力为零时，惯性表现为物体保持其运动状态不变，即保持静止或匀速直线运动；当作用在物体上的外力不为零时，惯性表现为外力改变物体运动状态的难易程度。在同样的外力作用下，加速度较小的物体惯性较大，
牛顿第二定律
两组小车对比，质量与拉力到底谁在影响加速度。
互动形式机械互动
参考尺寸1.2×1×0.7 m
适用学段中学、高中
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展示内容
展项通过两组对比实验进行展示，每组均由两个独自被铅垂所牵引的小车组成。一组为铅垂质量相同，小车质量不同。另一组为铅垂质量不同，而小车质量相同。观众任意选择一组，比如选择铅垂质量不同，而小车质量相同的那一组进行互动体验。首先将两台小车都拉到起始位置，然后同时松手，会发现重的铅垂会带动小车跑的更快。而使用重量相同的铅垂，重量不同的小车的一组，同时松手则会发现较重的小车跑得慢。
听到加速度
小球在轨道上滚，撞响的铃铛数显示加速度大小。
互动形式模型互动
参考尺寸3.0×0.4×1.2 m
适用学段高中
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展示内容
展项通过机械互动的方式，启发观众对加速度相关知识的兴趣。展项由轨道、悬挂在轨道上的铃铛、回球机构、收纳槽以及小球组成。轨道上的铃铛可根据边上的刻度调整彼此间的间距，回球机构可使滚落下的小球重新回到收纳槽中。参与者从收纳槽拿起小球，在轨道的最高处释放。小球在滚动的过程中会逐个撞击轨道上悬挂的铃铛，聆听铃铛响起的时间间隔的变化。当铃铛彼此间距相等时，小球撞击铃铛，铃铛响起的声音间隔越来越小。将铃铛根据重力加速度原理排列，小球撞击铃铛时，铃铛响起的时间间隔相等。
牛顿第三定律
空气炮一发射，炮身向后一退——作用力与反作用力。
互动形式机械+机电互动
参考尺寸1.6×0.7×1.5 m
适用学段中学、高中
展开：展示内容
展示内容
展项由展台、空气炮、钟摆、小球、轨道、炮弹回收装置、操作按钮等构成。装上炮弹，按下启动发射按钮，小球发射产生向后的反作用力，撞击后面钟摆。
牛顿第三定律2
小球与旋转机构转向相反，反作用力直观演示。
互动形式机械互动
参考尺寸1.2×0.7×1.4 m
适用学段中学、高中
展开：展示内容
展示内容
展项通过演示小球与旋转机构之间的运动方向，对作用力与反作用力有一定的理解。根据牛顿第三定律，在对一个物体用力的时候同时会受到另一个物体的反作用力，这对力大小相等，方向相反，并且保持在一条直线上。参观者转动手轮，驱动顶升装置，将集球区的小球一个一个的推送进管道中，后面的小球推动前面的小球进入球装置，并从旋转机构的出球口滚出，旋转机构在小球滚出的反作用力下沿小球滚出的反方向开始旋转。管道内进入的小球越多，旋转机构转动得越快。小球最后回到集球区，形成一个循环。
空气的力量
塑料球被风吹起来还稳稳悬着，气流托住了它。
互动形式机电互动
参考尺寸0.75×0.75×1.0 m
适用学段小学、中学
展开：展示内容
展示内容
将塑料球放在鼓风机口，启动鼓风机，塑料球被吹起后，调整风口的角度，可以使小球一直保持漂浮的状态。展品主要展示了伯努利原理。伯努利原理是瑞士科学家丹尼尔·伯努利（1700-1782）在1726年提出的，概括起来就是：在一个流体系统中，流体流速越快，流体产生的压力就越小；流速越小，压力就越大。小球在上升过程中，能稳定地停留在气流中不跑出去，是因为气流中心的空气速度大，压强小，而气流周围的空气静止，压强大，这样就形成一堵空气墙，将小球限制在气流中。
滑坡竞赛
质量不同、转动惯量不同，比赛结果就不一样。
互动形式机械互动
参考尺寸1.4×0.6×1.4 m
适用学段中学
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展示内容
物体是有惯性的，质量越大，惯性越大，而物体在转动时产生惯性大小的物理量就叫做转动惯量了，它不仅和物体的质量有关，还和质量分布有关。相信您应该发现了面前跷跷板上的滚轮，它们身上的金属块分布位置不同，根据转动惯量原理，它们谁会最先到达呢？您不妨抬起跷跷板，轮子从高端滚到滑轨低端，观察轮子滑至底部的时间快慢，轮子滚动至低端时，再次压下跷跷板，轮子再次同时从高处向下运动，重复观察轮子滑至底部的时间快慢。
轮子能立起来么？ （惯量车轮）
转起来的车轮能自己立住——陀螺效应的日常版。
互动形式机械互动
参考尺寸2.0×0.8×2.4 m
适用学段小学、中学
展开：展示内容
展示内容
你小时候见过竹蜻蜓吗？它由竹柄和翅膀两部分组成。玩的时候，双手一搓，然后手一松，竹蜻蜓就能自己飞向天空。是不是很神奇？这背后蕴含着什么道理呢？原来啊，这是惯量在驱使着它。当一个物体运动时，它具有保持其旋转方向的惯性。当物体高速旋转达到一定的转速时，就可以保持稳定不变。这里还有一个跟竹蜻蜓类似的例子。你可以来试着转动圆盘，来观察一下接下来会发生什么有趣的事情。看见了吗？由于惯量的存在，轮子居然能转着立起来！
为何拿不起
用手指夹起锥体，顶角越大越难拿，摩擦力在起作用。
互动形式机械互动
参考尺寸Φ0.8×0.8 m
适用学段小学、中学
展开：展示内容
展示内容
观众可以尝试用你的手指指尖从平台上逐个拿起锥体，建议先从顶角较小的试起，可以发现，顶角越大，手指所要花费的力气也就越大。当顶角足够大时，由于手指的力气有限，最终将拿不起顶角最大的锥体。
能量释放
能量不生不灭、只换形式，一次互动看懂能量转换。
互动形式机械+机电互动
参考尺寸2.0×0.6×2.2 m
适用学段高中
展开：展示内容
展示内容
能量既不能产生也不能消失，能量转换是指从一种形式转化为另一种形式或是从一个物体转移到另一个物体。工作可以被转换为能量，能量可以被存储和释放。通过转动曲柄卷起一束弹性绳，当纤维被全部加载时灯光提示，观众按下按钮来释放存储的能量;转盘转动带动风扇转动。弹性势能通过传动机构转化为风扇动能。
机械涟漪
转动手轮，彩色圆环一圈圈荡开，像水面涟漪。
互动形式机械互动
参考尺寸0.75×0.75×1.3 m
适用学段高中及以上
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展示内容
展项由凸轮机构组、不同颜色的圆盘等组成。转动手轮，带动凸轮机构转动起来，会发现彩色圆环一圈圈荡开，仿佛水面上荡开的涟漪。科学原理：漂亮的“机械涟漪”是怎么形成的？看彩色圆环一圈圈荡开的样子，像不像一滴水落入平静水面后的涟漪？圆环此起彼伏，其实全靠下方那一组蓝色凸轮。当你转动手轮的时候，凸轮组开始旋转，顶起各自上方的金属杆，金属杆又顶起圆环上下移动。这组凸轮的安装角度是提前设计好的，所以彩色圆环会呈现有规律的升降运动，仿佛水面上荡开的涟漪。
循环小球
风机一吹，小球顺着管道和 U 型管循环跑起来。
互动形式机电互动
参考尺寸0.75×0.75×1.2 m
适用学段小学、中学
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展示内容
展品由竖直管道和与它相联的水平U型管、一个质量很轻的小球和风机组成。按下按钮，启动风机，就会看到沿气流运动的小球到U型管上端口时很“听话”的改变了竖直向上的运动方向，进入水平管道。为什么小球会如此听话呢？根据伯努利原理：流体流速越大，压强越小；流速越小，压强越大。风机启动时，竖直向上的气流将管内小球托起，并沿气流中心向上运动。竖直的气流使得U型管内产生负压，下端口压强最小，当小球运动到U行管上端口时，在负压的作用下，很“听话”的改变竖直向上的运动方向，被吸入水平管道并向下端口处运动。
工具墙
各种常用工具实物亮相，拉近孩子与“动手做”的距离。
互动形式机械互动
参考尺寸2.2×0.4×1.8 m
适用学段小学
展开：展示内容
展示内容
展项的工具墙上固定着各种工具，比如各种大小的螺丝刀、扳手、钳子等工具，以安全的实物外观式让观众对于各种常用工具有所了解。孩子们通过此展项可以了解螺丝的固定原理和一些简单的工具使用方法，通过互动学习工具的使用方式。
这个展区怎么配
单设力学展区
建议 15-25 件，按“经典力学 — 流体与气压 — 惯性转动”三段递进布置，形成完整知识动线。
与其他展区组合
力学 + 电磁学 + 光学是校园科技馆的黄金三件套，可共用中央动线与讲解区。
选购重点
“自己拉自己”“马德堡半球”“角动量守恒”“360° 自行车”参与感最强，适合放在显眼位置。
常见问题
大型运动与力展品适合什么场地？
本主题展项尺寸差异较大，每件展品都标注了参考尺寸。单件建议预留 1.5×1.5 m 以上活动空间，具体按动线规划确定。
可以只做运动与力这一个展区吗？
可以。七个主题各自独立成套，也支持与其他展区组合或分年度逐步扩建。
需要多大的层高？
展项高度参照各展品标注的参考尺寸，常规校园层高即可满足；含高空吊装类展项时需单独确认。
价格怎么算？
按展品件数与选型组合核算，需结合场地面积、展区数量与配套展台确定。可先提供选型清单再统一报价。
展品的规格与实时价格在哪看？
统一在科普猫商城查看与选购，本页只做展区总览与展品构成说明。
需要选型清单或整馆方案？
提供场地面积与层高，我们按“展区划分 + 展品清单 + 动线布置”给出可直接用的配置方案；单件展品的规格、配置与价格，请直接到科普猫商城查看。